【nam định vs viettel】Trường Cao đẳng Kỹ nghệ II: Nguồn thu từ dịch vụ đào tạo tăng 30%/năm sau khi thực hiện tự chủ

Tỷ lệ sinh viên ra trường có việc làm sau khi nhà trường thực hiện tự chủ được nâng lên từ 80% lên 92%. Ảnh: TL

Xây dựng lại chương trình đào tạo đáp ứng nhu cầu người học

Trường Cao đẳng Kỹ nghệ II là một trong 3 cơ sở giáo dục nghề nghiệp được Thủ tướng Chính phủ quyết định cho phép thực hiện thí điểm tự chủ (Quyết định 538/QĐ-TTg ngày 4/4/2016). TheườngCaođẳngKỹnghệIINguồnthutừdịchvụđàotạotăngnămsaukhithựchiệntựchủnam định vs viettelo đó, trường được thực hiện tự chủ, tự chịu trách nhiệm về việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo, nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ và sản xuất, kinh doanh, dịch vụ gắn với đào tạo, tổ chức bộ máy, nhân sự; tài chính.

Bà Nguyễn Thị Hằng - Hiệu trưởng trường Cao đẳng Kỹ nghệ II cho biết, nhờ thực hiện tự chủ, nhà trường đã có những thay đổi rõ rệt về chương trình đào tạo, cơ sở vật chất, về thương hiệu của nhà trường. Sau khi thực hiện tự chủ, nhà trường đã xây dựng lại chương trình đào tạo đáp ứng nhu cầu người học và nhu cầu sử dụng lao động theo chuẩn kỹ năng. 100% chương trình đào tạo được xây dựng mới theo yêu cầu của doanh nghiệp.

Về cơ sở vật chất, sau khi thực hiện tự chủ, nhà trường đã xây dựng được 1 xưởng thực tập với diện tích 1000m2; trang bị 3 xưởng thực tập theo mô hình Đức; xưởng sản xuất của doanh nghiệp đã được hợp tác để khai thác đào tạo, chuyển giao công nghệ.

Bên cạnh đó, nhà trường đã đổi mới công tác tuyển sinh. Trong ba năm thực hiện tự chủ, số lượng tuyển sinh trình độ trung cấp, cao đẳng được giữ ổn định mặc dù học phí tăng lên gấp 2 lần so với thời kỳ chưa tự chủ. Đối với trình độ sơ cấp, đào tạo thường xuyên, kết quả tuyển sinh tăng 52%/năm so với thời kỳ trước. Tỷ lệ sinh viên ra trường có việc làm sau khi nhà trường thực hiện tự chủ được nâng lên từ 80% lên 92%. Trong năm 2018, nhà trường cam kết 100% học sinh học tập tại trường được bảo đảm việc làm.

Đặc biệt, từ sau khi thực hiện tự chủ, tư duy về công tác tài chính được đổi mới rõ nét. Mỗi thành viên trong trường đều xác định thu nhập gắn với năng suất lao động và năng lực làm việc. Không còn sự bình quân về việc làm và thu nhập. Công tác tài chính được triển khai thực hiện hướng theo cơ chế doanh nghiệp. Cơ chế khoán đã được nhiều đơn vị trong nhà trường đăng ký thực hiện. Cân đối thu, chi được rà soát và thường xuyên cập nhật. Chế độ thưởng, phạt được nghiêm khắc thực hiện và công khai minh bạch.

Nhờ thực hiện những biện pháp này mà thu nhập bình quân của cán bộ viên chức, giáo viên tăng so với trước khi tự chủ, người thu nhập cao nhất là 40,4 triệu đồng/tháng, người thu nhập thấp nhất là 8,1 triệu đồng/tháng. Thu nhập tăng đã tạo động lực làm việc tích cực, sáng tạo cho cán bộ, giáo viên.

Cùng với đó, kể từ khi thực hiện tự chủ, nguồn thu dịch vụ đào tạo mỗi năm tăng hơn 30%/năm; tiết kiệm cho ngân sách nhà nước mỗi năm hơn 19 tỷ đồng/năm, trong ba năm là 57 tỷ đồng.

Cơ chế chính sách về tự chủ chưa đồng bộ

Tuy nhiên, cũng theo bà Hằng, việc thực hiện tự chủ còn khó khăn do cơ chế chính sách về tự chủ chưa đồng bộ. Cùng với đó, đây là một hoạt động mới nên các lãnh đạo của các bộ ngành, địa phương chưa hiểu đúng bản chất của việc tự chủ nên nhà trường triển khai thực hiện hết sức khó khăn.

Khi triển khai tự chủ, nhà trường buộc phải thu học phí cao theo nguyên tắc lấy thu bù chi để tái mở rộng hoạt động đào tạo. Điều này ảnh hưởng rất lớn đến khả năng cạnh tranh trong tuyển sinh, đặc biệt so với các trường công lập.

Nhà trường thực hiện cơ chế tự chủ theo quyết định của chính phủ trong khi thực tế phải áp dụng các quy định pháp luật chưa được sửa đổi. Do đó, việc thực hiện tự chủ rất vướng khi triển khai thực hiện.

Đại diện trường Cao đẳng Kỹ nghệ II đề xuất một số giải pháp để việc thực hiện tự chủ thuận lợi hơn như hoàn thiện các cơ chế chính sách theo hướng tự chủ, kiện toàn bộ máy; xây dựng cơ chế đặt hàng, giao nhiệm vụ cho cơ sở giáo dục nghề nghiệp tự chủ; đào tạo liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp; hoàn thiện chương trình đào tạo gắn với nhu cầu xã hội.

Theo bà Hằng, trước bối cảnh đổi mới giáo dục nói chung, giáo dục nghề nghiệp nói riêng, việc thay đổi tư duy quản trị trong nhà trường là cần thiết nhằm phát huy mọi nguồn lực của các cơ sở tham gia dạy nghề, cải thiện chất lượng đào tạo theo quy luật cung, cầu một cách toàn diện./.

Bùi Tư

本文地址：http://game.marimbapop.com/html/215f299314.html